Sinergias Edición conmemorativa

Agosto, 2020

Diálogos Educativos para la Transformación Social

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¡Es tiempo de celebración! Al final de la 3ª edición del proyecto Sinergias ED, transcurridos ocho años desde que lo soñamos, siete años desde su puesta en marcha y diez números de la revista Sinergias – Diálogos educativos para a transformação social, sentimos que es momento de celebrar nuestra historia con una edición conmemorativa de la revista en formato impreso, en la que se refleja el camino soñado y recorrido.

Cuando en enero de 2012, el Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto (CEAUP) y la FGS – Fundação Gonçalo da Silveira pensaron en la posibilidad de establecer una estrecha colaboración entre un Centro de Investigación y una Organización No Gubernamental para el Desarrollo, en el marco del contexto de la Educación para el Desarrollo (para la Ciudadanía Global o para la Transformación Social), estábamos todavía lejos de prever el papel y el impacto que tendría la revista.

Nos unía, en ese momento, el deseo de iniciar un camino basado en perspectivas compartidas:

  • Una VISIÓN… la relevancia de la Educación para el Desarrollo/Ciudadanía Global/Transformación Social en el contexto de la sociedad actual;
  • Una NECESIDAD… la profundización de la investigación científica en Educación para el Desarrollo (EpD) y de un mayor vínculo entre la educación superior y la sociedad civil;
  • Un RECONOCIMIENTO… la importancia de utilizar metodologías alternativas de construcción conjunta del conocimiento y de lógicas de reflexiones horizontales y colaborativas, para la transformación y credibilidad de las acciones sobre el terreno;
  • Una ESPERANZA… la apertura de espacios para la creación de relaciones de aprendizaje y refuerzo mutuo de las acciones de las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) y de las Instituciones de Educación Superior (IES);
  • Una CREENCIA… la promoción de los valores y de la relevancia de la EpD como un signo de resistencia frente al panorama de crisis y austeridad reinante y a las orientaciones políticas, económicas y sociales dominantes.

Con la aprobación y confinación, en 2013, del proyecto Sinergias ED: conocer para mejor actuar – promoción de la investigación sobre la acción en Educación para el Desarrollo en Portugal, por Camões – Instituto da Cooperação e da Língua, I.P., pasamos del tiempo de soñar e idealizar al tiempo de soñar y concretar.

Fruto de un pensamiento y una visión madurados durante sus tres ediciones, el proyecto Sinergias ED pretende potenciar la conexión entre la investigación y la acción en el área de la EpD en Portugal, creando oportunidades y condiciones para la conexión entre investigadoras e investigadores y activistas en la coproducción de conocimiento en EpD y para la capacitación de actores en esta área. Buscamos así contribuir para promover la calidad de las intervenciones en EpD, objetivo sin el cual todo quedaría en un mero ejercicio teórico y distante de la realidad.

Esta revista digital, especializada y con revisión por pares se ha desarrollado en este ámbito. En estos diez números, hemos estado trabajando para que la revista Sinergias sea una plataforma internacional de discusión conceptual y metodológica y sobre la práctica en el campo de la Educación para la Transformación Social (independientemente de sus diferentes denominaciones), sirviendo como vehículo de producción e intercambio de conocimientos en esta área, tanto en el contexto nacional como en otros contextos dentro y fuera de Europa.

Entre 2013 y 2016, tuvo lugar la 1ª edición del proyecto, durante la cual se publicaron los primeros tres números de la revista. En ellos se debatió sobre conceptos y nuevos caminos de Educación para la Transformación Social; se presentaron perspectivas teóricas y prácticas emergentes de contextos de educación formal; y se describieron y discutieron varias formas de colaboración entre la Educación Superior y la Sociedad Civil, derivadas de las alianzas establecidas dentro del ámbito del proyecto. En esta fase, se buscó una aproximación gradual entre el trabajo práctico aplicado en el campo y la comunidad científica nacional e internacional, a través de la participación amplia de miembros de las dos áreas en la estructuración, redacción, edición y difusión de la revista.

Entre 2016 y 2018, tuvo lugar la 2ª edición del proyecto, durante la cual se lanzaron cuatro números de la revista. En estos, se compartieron interpelaciones y aprendizajes derivados del anterior ciclo del proyecto; se exploraron las distancias, proximidades y complementariedades entre la EpD y la Cooperación para el Desarrollo; se discutió la relación entre la Educación Superior y las Comunidade(s) circundante(s), enfatizando la discusión sobre el tercer pilar de la Educación Superior (junto con la docencia y la investigación), la llamada “extensión universitaria”; y se abrieron nuevamente las puertas del proyecto, proponiendo un conjunto de intercambios de aprendizajes, elaborados por los grupos colaborativos que participaron en la 2ª edición del Sinergias ED. En esta edición, fue visible, entre otros resultados, un fortalecimiento de las relaciones entre las IES y las OSC involucradas en el proyecto, en torno a preocupaciones comunes, como la Colaboración y el Conocimiento.

La 3ª edición del proyecto, que ahora finaliza, se ha desarrollado entre 2018 y 2020. Esta última edición se ha centrado en la dinamización de una Comunidad de EpD, que se había ido constituyendo en los anteriores ciclos del proyecto, y que pretende ser la semilla de una mayor consolidación del diálogo entre la investigación y la acción en EpD en Portugal. Durante este período, se han publicado tres números de la revista, con contribuciones de autores y autoras con vínculo a las actividades del Sinergias ED, que han reflexionado sobre los conocimientos, prácticas y aprendizajes esenciales para el ejercicio de la Democracia y de la Ciudadanía. En el décimo número de la revista fue posible cumplir el deseo de estrechar los lazos con revistas internacionales, a través de la edición de un número en colaboración con la Revista de Fomento Social, de España, en el marco del proyecto Bridge 47. Además del enfoque en los aprendizajes y retos para la colaboración entre actores, en el marco de la Agenda 2030, buscamos reflexionar sobre los desafíos causados por la situación de pandemia que estamos viviendo.

Todos los números editados en el ámbito del proyecto Sinergias ED son el resultado de procesos de reflexión que, invariablemente, originan momentos críticos. Estos momentos tienen la ventaja de contener en sí mismos factores generadores de nuevos aprendizajes devueltos al equipo del proyecto. Se ha debatido sobre temas fundamentales y estructurales, lo que nos ha llevado a generar algunas ideas que nos parece importante retener: i) que los aprendizajes más significativos no siempre se expresan en los resultados finales, sino que suceden a lo largo de y gracias al diálogo entre procesos y productos; ii) que la revista es un espejo de la diversidad (de actores, de metodologías, de formatos, de pensamientos…) que el proyecto abraza y que estos procesos de aprendizajes compartidos y diversos van moldeando la revista de un número para el siguiente; iii) que la revista es un espacio de reflexión sobre alternativas relevantes para el campo de la EpD, la Ciudadanía Global y la Transformación Social, que se imponen en la realidad actual, donde los desafíos políticos, económicos y sociales nos interpelan de forma urgente; iv) que uno de los rasgos de identidad de la revista es su afirmación por la diferencia, en un contexto de creciente comercialización del conocimiento, subordinado a las lógicas de poder dominantes; y v) que en este proceso colaborativo se han ido tejiendo pequeños hilos de lo que en el futuro puede ser una red más grande de una Comunidad vinculada a la EpD y para la Transformación Social.

Todos estos motivos nos impulsaron a querer imprimir en papel este número conmemorativo de la revista Sinergias – Diálogos educativos para a transformação social. Con esta edición especial deseamos celebrar un conjunto de rasgos de identidad que ayudan a definir tanto la Revista como la Comunidad que se ha ido construyendo alrededor y que tanto ha contribuido a la historia de nuestra revista. Así, hemos tratado de reunir textos que capten esa identidad, guiados por nuestra orientación hacia la educación, la innovación, la diversidad, la libertad, la colaboración y la transformación.

En un proceso coherente con nuestro proyecto, la selección de los textos presentados a continuación se basó, en una primera etapa, en un proceso de escucha de la Comunidad Sinergias y, en una segunda etapa, en momentos de debate y discusión entre las personas que se han ofrecido voluntarias para conformar el Consejo Editorial del presente número. Este grupo buscó hacer “el retrato” de lo que es la revista Sinergias: una publicación con diversidad de lenguas e, temas y tipos de texto, que valora la naturaleza colaborativa y transformadora (e incluso provocativa) de las contribuciones.

Este número especial de la revista Sinergias comienza con una reflexión sobre el proyecto en sí mismo, en el artículo Sinergias ED – Uma experiência-piloto de construção colaborativa de conhecimento (Nº 7, julio de 2018), de La Salete Coelho, donde se presenta parte de la originalidad del proyecto Sinergias ED, que emerge de un proceso de co-creación. Sigue una perspectiva conceptual e histórica de EpD, de sus desafíos y potencialidades, en el diálogo con Liam Wegimont (Nº 3, febrero de 2016), dirigido por Tânia Neves y Sara Peres Dias.

Pasando a la presentación dedicada a nuevos mundos y posibles sistemas, se suceden dos artículos de análisis profundo: Sinalizando rumo a futuros decoloniais: Observações pedagógicas e de pesquisa de campo (Nº 9, octubre de 2019), escrito por un colectivo de autoras y autores, integrado por Vanessa Andreotti, Sharon Stein, Dino Siwek, Camilla Cardoso, Tereza Caikova, Ubiracy Pataxó, Benicio Pitaguary, Rosa Pitaguary, Ninawa Huni Kui e Elwood Jimmy, en el que se comparten  aprendizajes de colaboración para la decolonización y construcción de otros “mundos posibles”; y Dilemas y desafíos de una educación para la transformación – Algunas aproximaciones Freirianas (Nº 4, octubre de 2016), de Oscar Jara H., donde se enfatiza la idea de que la Educación para la Transformación tiene como piedra angular la metamorfosis del propio agente de transformación en ese proceso. El texto The Sustainable Development Goals are toothless in the face of neoliberalism: We need to pursue a new path to equality (Nº 4, octubre de 2016), se integra en el debate sobre la Agenda 2030, con Stephen McCloskey, que analiza con mirada crítica los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Pasamos a la reflexión crítica sobre la EpD para el área de la Cooperación para el Desarrollo.  En el artículo (Re)politizando la solidaridad internacional: Pensando la cooperación como educación para una ciudadanía global radical (Nº 5, junio de 2017), Sergio Belda-Miquel e Alejandra Boni Aristizábal, piensan en la Cooperación Internacional como terreno fértil para el desarrollo de procesos de Educación para la Ciudadanía Global Radical. En el diálogo con Augusta Henriques, promovido por Stéphane Laurent (Nº 5, junio de 2017), conocemos el recorrido hecho por la Organización No Gubernamental guineana Tiniguena, para buscar unir las vertientes de la EpD y de la ciudadanía en su intervención, en la cuales el pensamiento crítico y el debate intenso sobre los nuevos colonialismos han estado siempre presentes. Momodou Sallah, con su texto A scholar-activist’s heretic attempts to “eradicate poverty” from a southern perspective, through disruptive Global Youth Work (Nº 10, julio de 2020), nos instiga a enfrentarnos al lado oscuro del Voluntariado Juvenil Internacional, para, a partir de ahí, vislumbrar y construir puentes entre la academia y el activismo.

Y reflexionando sobre el papel de la Educación Superior, revisitamos el artículo El rol de la universidad en el proceso de Educación para el Desarrollo: Un análisis comparado de sus documentos estratégicos(Nº 2, septiembre de 2015), de Mª Luz Ortega Carpio, Antonio Sianes y Mª Rosa Cordón Pedregosa. En este se examina el espacio que la EpD encuentra en la Educación Superior y en qué medida este espacio se abre a la Comunidad, para resolver los desafíos sociales que nos conciernen a todas y a todos. Este tema también se refleja en el diálogo entre Albertina Raposo, Filipe Martins, Teresa Gonçalves y Teresa Martins (Nº 6, enero de 2018), miembros de la Comunidad Sinergias.

Cerramos este número conmemorativo volviendo a la casilla de salida, con un diálogo con Luísa Teotónio Pereira, dirigido por Júlio Santos (Nº 1, diciembre de 2014), donde se revisa el concepto, la historia y la práctica de la EpD, esta vez dentro del marco concreto del panorama portugués; y con el documento The Role of Development Education – Position Paper from the Centre for African studies of the University of Porto (CEAUP), producido dentro del ámbito del proyecto, en el que el grupo de investigación en Educación, Desarrollo y Ciudadanía Global de este centro se posiciona sobre el papel de la Educación para el Desarrollo en el mundo actual y en la Educación Superior.

Es este un número de conmemoración, pero también es un número de agradecimiento. El primer agradecimiento se debe a los lectores y lectoras (el sentimiento y el sentir de la revista) y a los autores y autoras que publicaron su trabajo en la Sinergias. También queremos agradecer a tantas otras personas que han contribuido para que la revista sea una realidad y sea lo que es: colaboradores que pasaron por el equipo del proyecto Sinergias ED, los miembros del Consejo Científico, los miembros invitados y voluntarios de los diversos Consejos Editoriales, revisores/as, entrevistadores/ as y entrevistados/as, transcriptores/as, traductores/as, maquetadores/as, diseñadores/as, entre otros. Afortunadamente, son demasiados para que los nombremos individualmente. Sin embargo, les rendimos aquí el debido homenaje y agradecimiento por contribuir en la revista con su energía cognitiva y afectiva; esa expresión de sinergia que nos mueve a todas y a todos.

Unas palabras más para las entidades que financiaron los diversos números de esta revista, en particular Camões – Instituto da Cooperação e da Língua, I.P., por la confianza depositada en el potencial de la revista Sinergias y por su decisión de contribuir con los medios necesarios para que esta pasara del mundo de las ideas a la práctica.

Esperamos que este número conmemorativo se convierta en una ventana abierta al (re)descubrimiento de la revista Sinergias, invitando a la reflexión, a la discusión y a la transformación.

It is time for celebration! At the end of the third edition of the Sinergias DE project, eight years since we first dreamed of it, after seven years of implementation and the publication of ten issues of the journal Sinergias – Educational dialogues for social change, we feel that the time has come to mark these moments with a commemorative print edition of the journal, which reflects the path dreamed and travelled so far.

When in January 2012 the Centre for African Studies of the University of Porto and the FGS -Gonçalo da Silveira Foundation thought about the possibility of establishing a close collaboration between a Research Centre and a Non-Governmental Organisation for Development, backdropped by Development Education (Global Citizenship Education or Education for Social Change), we were still far from predicting the role and impact that the present journal would have.

At that time, we were united by the desire to embark on a journey based on shared perspectives:

  • A VISION… the relevance of Development Education/Global Citizenship Education/ Education for Social Change in the context of today’s society.
  • A NEED… the deepening of scientific research in Development Education (DE) and a greater connection between higher education and civil society.
  • A RECOGNITION… the importance of using alternative methodologies for the joint creation of knowledge and for horizontal and collaborative reflection, for the transformation and credibility of actions on the ground.
  • A HOPE… opening spaces for the creation of learning relationships and mutual reinforcement of the actions of Civil Society Organizations (CSO) and Higher Education Institutions (HEI).
  • A BELIEF… the promotion of the values and relevance of DE as a sign of resistance towards the prevailing landscape of crisis and austerity and the dominant political, economic, and social orientations.

In 2013, after the approval of the project Sinergias DE: Getting to know so as to act better – promoting research on DE practices in Portugal, co-funded by Camões – Institute for Cooperation and Language, I.P., we moved from the time of dreaming and idealising to the time of dreaming and realising.

Fruit of a vision matured throughout its three editions, the Sinergias DE project aims to enhance the connection between research and action in the area of DE in Portugal, creating opportunities and conditions for the connection between researchers and activists in the co-production of knowledge on DE and for the training of actors in this area. Thus, the project seeks to contribute to promoting the quality of intervention in DE – the ultimate goal without which everything would be a theoretical exercise far from reality.

It is in this context that this digital, specialised, and peer-reviewed journal has been developed. Over ten issues, we have been working to make the Sinergias journal an international platform for conceptual, methodological and practical discussion and reflection in the field of Education for Social Change (regardless of its different labels), serving as a vehicle for knowledge production and sharing in this area, both in the national context and in other contexts inside and outside Europe.

Between 2013 and 2016, the first edition of the project took place, during which the first three issues of the journal were published. In these issues, reflection upon concepts and new paths in education for social change was carried out; theoretical perspectives and practices emerging from formal education contexts were presented; and various forms of collaboration between Higher Education and Civil Society were described and discussed, resulting from the partnerships established within the scope of the project itself. In this phase, a gradual proximity between fieldwork and the national and international scientific community was sought, through the broad participation of members from both areas in structuring, writing, editing and disseminating the journal.

Between 2016 and 2018, the second edition of the project took place, during which four issues of the journal were released. In these issues, interrogations and learning achievements from the previous project cycle were shared; the distances, proximities and complementarities between DE and Cooperation for Development were explored; the relationship between Higher Education and the surrounding Community(ies) was discussed, emphasizing the discussion of the third pillar of Higher Education (alongside teaching and research), the so-called “university extension”; and the project’s doors were opened again through a set of learning proposals drafted by the collaborative groups participating in the second edition of Sinergias DE. In this edition, it was visible, among other results, a strengthening of the relationships created between the HEI and the CSO involved in the project around common concerns, such as Collaboration and Knowledge.

The third edition of the project, which now comes to an end, took place between 2018 and 2020. This last edition focused on the creation of a DE Community, which was formed in the previous cycles of the project and aims to be the seed of a further consolidation of the dialogue between research and action in DE in Portugal. During this period, three issues of the journal were published, with contributions by authors linked to the activities of Sinergias DE, reflecting on the knowledge, practice, and learning experiences essential for the exercise of Democracy and Citizenship. Upon reaching the tenth issue of the journal, it was possible to fulfil the desire to strengthen ties with international journals, by editing a collaborative issue with the Revista de Fomento Social, from Spain, in the context of the Bridge 47 project. In addition to the focus on the learning experience itself and on the challenges of collaboration between actors within the scope of the 2030 Agenda, we sought to reflect upon the challenges brought by the pandemic situation we are experiencing.

All the numbers edited under the Sinergias DE project are the result of reflective questioning that invariably gives rise to several critical moments. These moments have the advantage of generating learning opportunities for the project team. Structural themes and issues were debated, leading to some ideas that we feel need to be retained: i) the most significant learning achievement is not always expressed in the final results, but takes place precisely in the dialogue between processes and products; ii) the journal is a mirror of the diversity (of actors, methodologies, formats, beliefs…) that the project embraces and that shape the journal issue after issue; iii) the journal is a space for reflection on alternatives that matter to the fields of DE, Global Citizenship and Social Change and which are crucial at a time when political, economic and social challenges are pressing; iv) one of the journal’s identity traits is standing up for difference in a context of increasing commodification of knowledge subdued to the dominant power forces; and v) in this collaborative process, small threads of what may constitute a larger web of a Community linked to DE and for Social Change were launched.

All of these reasons have propelled us to put together a commemorative print issue of the journal Sinergias – Educational dialogues for social change. With this special issue we wish to celebrate a set of identity traits that help to define both the Journal and the Community that has been built in parallel, which has also contributed to the history of our journal. Thus, we seek to gather texts that capture this identity, guided by education, innovation, diversity, freedom, collaboration and transformation.

In a process that is coherent with the project itself, the selection of the texts presented below was achieved, firstly, by listening to the Sinergias Community and, secondly, through discussion moments between a group of members that volunteered to take part in the Editorial Board. In this issue we sought to draw “the portrait” of what has been the Sinergias journal – a publication with a diversity of languages, themes and text types, which values the collaborative, transforming (and even provocative) nature of contributions.

This special issue of the Sinergias journal opens up with a reflection on the project itself in the article Sinergias ED – Uma experiência-piloto de construção colaborativa de conhecimento [Sinergias DE – A pilot experience of collaborative knowledge construction] (No. 7, July 2018), by La Salete Coelho, which presents part of the originality of the Sinergias DE project that emerged from a co-construction process. This article is followed by a conceptual and historical perspective of DE, its challenges and possibilities, in the diálogo com Liam Wegimont [dialogue with Liam Wegimont] (No. 3, February 2016), led by Tânia Neves and Sara Peres Dias.

Moving on to the presentation of new worlds and possible systems, two in-depth articles ensue: the article Sinalizando rumo a futuros decoloniais: Observações pedagógicas e de pesquisa de campo [Signaling towards decolonised futures: Pedagogical observations and field research] (No. 9, October 2019), written by Vanessa Andreotti, Sharon Stein, Dino Siwek, Camilla Cardoso, Tereza Caikova, Ubiracy Pataxó, Benicio Pitaguary, Rosa Pitaguary, Ninawa Huni Kui and Elwood Jimmy, which shares the learning achievements of collaboration for decolonisation and the construction of other “possible worlds”; and the article Dilemas y desafíos de una educación para la transformación – Algunas aproximaciones Freirianas [Dilemmas and challenges of an education for social change – Some Freirian approximations] (No. 4, October 2016), by Oscar Jara H., which emphasises the idea that Education for Social Change is based on the metamorphosis of the change agent itself during this process. The following text, The Sustainable Development Goals are toothless in the face of neoliberalism: We need to pursue a new path to equality (No. 4, October 2016), is part of a debate on the 2030 Agenda with Stephen McCloskey, throwing a critical look at the Sustainable Development Goals.

We then move the critical eye of DE to the area of Cooperation for Development. In the article (Re)politizando la solidaridad internacional: Pensando la cooperación como educación para una ciudadanía global radical [(Re)politicizing international solidarity: Thinking of cooperation as education for a radical global citizenship] (No. 5, June 2017), Sergio Belda-Miquel and Alejandra Boni Aristizábal think of International Cooperation as fertile ground for the development of Education for Radical Global Citizenship. In the diálogo com Augusta Henriques [dialogue with Augusta Henriques], promoted by Stéphane Laurent (No. 5, June 2017), we learned about the path taken by the Bissau-Guinean Non-Governmental Organization Tiniguena, which sought to combine aspects of DE and citizenship in its intervention, an experience marked by critical thinking and intense debate about new colonialisms. In his text A scholar-activist’s heretic attempts to “eradicate poverty” from a southern perspective, through disruptive Global Youth Work (No. 10, July 2020), Momodou Sallah urges us to face the dark side of International Youth Volunteering as a starting point to discern and build bridges between academia and activism.

Reflecting upon the role of Higher Education, we visit the article El rol de la universidad en el proceso de Educación para el Desarrollo: Un análisis comparado de sus documentos estratégicos [The role of university in Development Education: A comparative analysis of its strategic documents] (No. 2, September 2015), by Maria Luz Ortega Carpio, Antonio Sianes and Maria Rosa Cordón Pedregosa. This article examines the space that DE finds in Higher Education and the extent to which it opens up to the Community to solve social challenges that concern us all. This theme is also reflected in the diálogo entre Albertina Raposo, Filipe Martins, Teresa Gonçalves e Teresa Martins [dialogue between Albertina Raposo, Filipe Martins, Teresa Gonçalves and Teresa Martins] (No. 6, January 2018), members of the Sinergias Community.

We close this commemorative issue by returning to the departure point, with a diálogo com Luísa Teotónio Pereira [dialogue with Luísa Teotónio Pereira], led by Júlio Santos (No. 1, December 2014), where the concept, history and practice of DE is revisited, this time within a Portuguese framework, and with the The Role of Development Education – Position Paper from the Centre for African studies of the University of Porto (CEAUP)developed within the scope of the project, which depicts the stance of the research group in Education, Development and Global Citizenship of this centre towards the role of Development Education in today’s world and in Higher Education.

This being a commemorative issue, it is also an acknowledgment issue. Firstly, to the readers (the meaning and feeling of the journal) and to the authors who published their work in Sinergias. We would also like to express our gratitude to so many other people who have contributed to making the journal possible and what it is: the members of the Sinergias DE project team, the guest members of the Scientific Council, the invited and volunteer members of several Editorial Boards, reviewers, interviewers and interviewees, transcribers, translators, page planners, designers, among others. Fortunately, they are too many for us to name individually, however, we pay them due tribute and thank them for contributing to the journal with their cognitive and affective energy, in yet another expression of the synergy that moves us all.

Finally, a word to the entities that sponsored the several issues of this journal, in particular Camões – Institute for Cooperation and Language, I.P., for the confidence placed in the potential of the Sinergiasjournal and for the decision to contribute with the necessary means to bring this idea to practice.

We hope that this commemorative issue will become an open window to the (re)discovery of the Sinergias journal, encouraging reflection, discussion and transformation.

É tempo de comemoração! No final da 3.ª edição do projeto Sinergias ED, decorridos oito anos desde que o sonhámos, sete anos de implementação e dez números da revista Sinergias – Diálogos educativos para a transformação social, sentimos que é chegado o tempo de marcar estes momentos com uma edição comemorativa em formato impresso da revista, na qual esteja espelhado o caminho sonhado e percorrido até aqui.

Quando, em janeiro de 2012, o Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto (CEAUP) e a FGS – Fundação Gonçalo da Silveira pensaram sobre a possibilidade de estabelecer uma colaboração estreita entre um Centro de Investigação e uma Organização Não- Governamental para o Desenvolvimento, tendo como pano de fundo a Educação para o Desenvolvimento (para a Cidadania Global ou para a Transformação Social), estávamos ainda longe de prever o papel e o impacto que a presente revista viria a ter.

Uniam-nos, nessa altura, o desejo de um percurso assente em perspetivas partilhadas:

  • Uma VISÃO… a relevância da Educação para o Desenvolvimento/Cidadania Global/Transformação Social no contexto da sociedade atual;
  • Uma NECESSIDADE… o aprofundamento da investigação científica em Educação para o Desenvolvimento (ED) e de uma maior ligação entre o ensino superior e a sociedade civil;
  • Um RECONHECIMENTO… a importância do uso de metodologias alternativas de construção conjunta de conhecimento e de lógicas de reflexão horizontais e colaborativas, para a transformação e credibilização das ações no terreno;
  • Uma ESPERANÇA… a abertura de espaços para a criação de relações de aprendizagem e reforço mútuo das ações das Organizações da Sociedade Civil (OSC) e das Instituições de Ensino Superior (IES);;
  • Uma CRENÇA… a promoção dos valores e da relevância da ED como umsinal de resistência face ao panorama de crise e austeridade reinante e às orientações políticas, económicas e sociais dominantes.

Com a aprovação, em 2013, do projeto Sinergias ED: Conhecer para melhor agir – promoção da investigação sobre a ação em ED em Portugal, para cofinanciamento por parte do Camões – Instituto da Cooperação e da Língua, I.P., passámos do tempo de sonhar e de idealizar para o tempo de sonhar e de concretizar.

Fruto de um pensamento e visão amadurecidos ao longo das suas três edições, o projeto Sinergias ED pretende potenciar a ligação entre a investigação e a ação na área da ED em Portugal, criando oportunidades e condições para a ligação entre investigadores e investigadoras e ativistas na coprodução de conhecimento em ED e para a capacitação de atores desta área. Procura-se, assim, contribuir para promover a qualidade da intervenção em ED, objetivo último sem o qual tudo não passaria de um exercício teórico e distante da realidade.

É neste âmbito que se tem desenvolvido esta revista digital, especializada e com revisão por pares. Ao longo de dez números, temos trabalhado para que a revista Sinergiasseja uma plataforma internacional de discussão e reflexão concetual, metodológica e sobre a prática no campo da Educação para a Transformação Social (independentemente das suas diferentes denominações), servindo de veículo de produção e partilha do conhecimento nesta área, quer no contexto nacional, quer noutros contextos dentro e fora da Europa.

Entre 2013 e 2016 teve lugar a 1.ª edição do projeto, durante a qual se publicaram os três primeiros números da revista. Nestes refletiu-se sobre conceitos e novos caminhos de Educação para a Transformação Social; apresentaram-se perspetivas teóricas e práticas emergentes de contextos de educação formal; e foram descritas e debatidas várias formas de colaboração entre Ensino Superior e Sociedade Civil, decorrentes das parcerias estabelecidas no âmbito do próprio projeto. Nesta fase, procurou-se uma aproximação gradual entre o trabalho no terreno das práticas e a comunidade científica nacional e internacional, através da participação alargada de membros das duas áreas na estruturação, redação, edição e divulgação da revista.

Entre 2016 e 2018, decorreu a 2.ª edição do projeto, durante a qual foram lançados quatro números da revista. Nestes, partilharam-se interpelações e aprendizagens decorrentes do anterior ciclo do projeto; exploraram-se as distâncias, proximidades e complementaridades entre a ED e a Cooperação para o Desenvolvimento; discutiu-se a relação entre Ensino Superior e Comunidade(s) envolvente(s), colocando a tónica na discussão sobre o terceiro pilar do Ensino Superior (a par com a docência e a investigação), a denominada “extensão universitária”; e abriram-se de novo as portas do projeto, propondo um conjunto de partilhas de aprendizagens, elaborado pelos grupos colaborativos participantes na 2.ª edição do Sinergias ED. Nesta edição, foi visível, entre outros resultados, um fortalecimento das relações entre as IES e as OSC envolvidas no projeto, em torno de preocupações comuns, como a Colaboração e o Conhecimento.

A 3.ª edição do projeto, que agora termina, decorreu entre 2018 e 2020. Esta última edição centrou-se na dinamização de uma Comunidade de ED, que se foi constituindo nos anteriores ciclos do projeto, e que pretende ser a semente de uma maior consolidação do diálogo entre investigação e ação em ED em Portugal. Durante este período, publicaram-se três números da revista, tendo sido apresentadas contribuições de autoras e autores com ligação às atividades do Sinergias ED e refletindo sobre os conhecimentos, práticas e aprendizagens essenciais para o exercício da Democracia e da Cidadania. Chegados/as ao décimo número da revista foi possível cumprir a vontade de estreitar os laços com revistas internacionais, através da edição de um número em colaboração com a Revista de Fomento Social, de Espanha, no contexto do projeto Bridge 47. Para além do foco nas aprendizagens e desafios para a colaboração entre atores, no âmbito da Agenda 2030, procurou-se refletir sobre os desafios provocados pela situação pandémica que vivemos.

Todos os números editados no âmbito do projeto Sinergias ED são resultado de processos reflexivos questionadores que, invariavelmente, originam vários momentos críticos. Estes momentos têm a vantagem de conter em si fatores geradores de aprendizagem lançados à equipa do projeto. Temáticas e questões estruturais foram sendo debatidas, levado a algumas ideias que nos parece importante reter: i) que as aprendizagens mais significativas nem sempre estão expressas nos resultados finais, mas acontecem exatamente no diálogo entre processos e produtos; ii) que a revista é um espelho da diversidade (de atores, de metodologias, de formatos, de pensamentos…) que o projeto abraça e que estes processos vão moldando a revista de número para número; iii) que a revista é um espaço de reflexão sobre alternativas que importam aos campos da ED, da Cidadania Global e da Transformação Social, que se impõe numa atualidade onde os desafios políticos, económicos e sociais são prementes; iv) que um dos traços de identidade da revista é a sua afirmação pela diferença num contexto de cada vez maior mercantilização do conhecimento, subordinado às lógicas de poder dominantes; e v) que neste processo colaborativo se foram lançando pequenos fios do que pode ser uma teia maior de uma Comunidade ligada à ED e para a Transformação Social.

Todos estes motivos impeliram-nos a querer levar à estampa este número comemorativo da revista Sinergias – Diálogos educativos para a transformação social. Com este número especial desejamos celebrar um conjunto de traços de identidade que ajudam a definir quer a Revista quer a Comunidade que se foi construindo paralelamente e que tem, também, contribuído para a história da nossa revista. Procuramos, assim, reunir textos que captam essa identidade, pautada pela educação, inovação, diversidade, liberdade, colaboração e transformação.

Num processo coerente com o próprio projeto, a seleção dos textos que em seguida se apresenta teve por base, numa primeira etapa, um processo de auscultação alargada à Comunidade Sinergias e, numa segunda etapa, momentos de discussão entre os elementos que se voluntariaram para compor o Conselho Editorial do presente número. Este grupo procurou, através deste número, tirar “o retrato” do que tem sido a revista Sinergias: uma publicação com diversidade de línguas, temas e tipos de texto, que valoriza a natureza colaborativa e transformadora (e até provocadora) das contribuições.

Este número especial da revista Sinergias abre com uma reflexão sobre o próprio projeto, no artigo Sinergias ED – Uma experiência-piloto de construção colaborativa de conhecimento (N.º 7, julho de 2018), da autoria de La Salete Coelho, onde é apresentada parte da originalidade do projeto Sinergias ED, emergente de um processo de co-construção. Segue-se uma perspetiva concetual e histórica de ED, dos seus desafios e potencialidades, no diálogo com Liam Wegimont (N.º 3, fevereiro de 2016), conduzido por Tânia Neves e Sara Peres Dias.

Passando para a apresentação de novos mundos e sistemas possíveis, sucedem-se dois artigos de fundo: o artigo Sinalizando rumo a futuros decoloniais: Observações pedagógicas e de pesquisa de campo (N.º 9, outubro de 2019), redigido por um coletivo de autoras e autores, integrado por Vanessa Andreotti, Sharon Stein, Dino Siwek, Camilla Cardoso, Tereza Caikova, Ubiracy Pataxó, Benicio Pitaguary, Rosa Pitaguary, Ninawa Huni Kui e Elwood Jimmy, no qual são partilhadas aprendizagens de colaboração para a descolonização e construção de outros “mundos possíveis”; e o artigo Dilemas y desafíos de una educación para la transformación – Algunas aproximaciones Freirianas (N.º 4, outubro de 2016), da autoria de Oscar Jara H., onde é enfatizada a ideia de que a Educação para a Transformação tem como pedra basilar a metamorfose do próprio agente de transformação nesse processo. O texto seguinte, The Sustainable Development Goals are toothless in the face of neoliberalism: We need to pursue a new path to equality (N.º 4, outubro de 2016), integra-se no debate sobre a Agenda 2030, com Stephen McCloskey a lançar um olhar crítico sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.

Movemos, seguidamente, o olhar crítico da ED para a área da Cooperação para o Desenvolvimento. No artigo (Re)politizando la solidaridad internacional: Pensando la cooperación como educación para una ciudadanía global radical (N.º 5, junho de 2017), Sergio Belda-Miquel e Alejandra Boni Aristizábal pensam a Cooperação Internacional enquanto terreno fértil para o desenvolvimento de processos de Educação para a Cidadania Global Radical. No diálogo com Augusta Henriques, promovido por Stéphane Laurent (N.º 5, junho de 2017), ficamos a conhecer o percurso trilhado pela Organização Não-Governamental guineense Tiniguena procurando aliar as vertentes da ED e da cidadania na sua intervenção, nos quais o pensamento crítico e o debate intenso sobre os novos colonialismos esteve sempre presente. Momodou Sallah, no seu texto A scholar-activist’s heretic attempts to “eradicate poverty” from a southern perspective, through disruptive Global Youth Work (N.º 10, julho de 2020), instiga-nos a encarar, olhos nos olhos, o lado obscuro do Voluntariado Juvenil Internacional, para, a partir daí, vislumbrar e construir pontes entre academia e ativismo.

E refletindo sobre o papel do Ensino Superior, visitamos o artigo El rol de la universidad en el proceso de Educación para el Desarrollo: Un análisis comparado de sus documentos estratégicos (N.º 2, setembro de 2015), da autoria de M.ª Luz Ortega Carpio, Antonio Sianes e M.ª Rosa Cordón Pedregosa. Neste artigo, é examinado o espaço que a ED encontra no Ensino Superior e em que medida este se abre à Comunidade, para a resolução de desafios sociais que nos concernem a todas e todos. Esta temática é, ainda, refletida no diálogo entre Albertina Raposo, Filipe Martins, Teresa Gonçalves e Teresa Martins (N.º 6, janeiro de 2018), membros da Comunidade Sinergias.

Encerramos este número comemorativo regressando à casa de partida, com um diálogo com Luísa Teotónio Pereira, dinamizado por Júlio Santos (N.º 1, dezembro de 2014), onde se revisita o conceito, história e prática de ED, desta feita no quadro concreto do panorama português, e com o Documento de Posicionamento do Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto (CEAUP),na sua versão em inglês, realizado no âmbito do projeto, no qual o grupo de investigação em Educação, Desenvolvimento e Cidadania Global deste centro se posiciona face ao papel da Educação para o Desenvolvimento no mundo atual e no Ensino Superior.

Sendo este um número de comemoração é também um número de agradecimento. Um primeiro agradecimento é devido aos leitores e leitoras (o sentido e o sentir da revista) e aos autores e autoras que publicaram o seu trabalho na Sinergias. Mas queremos também agradecer a tantas outras pessoas que têm contribuído para que a revista aconteça e seja o que é: elementos que passaram pela equipa do projeto Sinergias ED, os membros do Conselho Científico, os membros convidados e voluntários dos vários Conselhos Editoriais, revisores/as, entrevistadores/as e entrevistados/as, transcritores/as, tradutores/as, paginadores/as, designers, entre outros. Afortunadamente, são demasiadas para que as possamos nomear individualmente, no entanto, prestamos-lhes aqui a devida homenagem e agradecimento por contribuírem para a revista com a sua energia cognitiva e afetiva, em mais esta expressão de sinergia que nos move a todas e a todos.

Uma palavra ainda para as entidades que financiaram os vários números desta revista, em particular o Camões – Instituto da Cooperação e da Língua, I.P., pela confiança depositada no potencial da revista Sinergias e pela decisão de contribuir com os meios necessários para que esta ideia se transformasse numa prática.

Esperamos que este número comemorativo se transforme numa janela aberta à (re)descoberta da revista Sinergias, convidando à reflexão, discussão e transformação.

 

  • La Salete Coelho - Sinergias ED - Uma experiência-piloto de construção colaborativa de conhecimento

  • Entrevista a Liam Wegimont

  • Vanessa Andreotti, Sharon Stein, Dino Siwek, Camilla Cardoso, Tereza Caikova, Ubiracy Pataxó, Benicio Pitaguary, Rosa Pitaguary, Ninawa Huni Kui & Elwood Jimmy - Sinalizando Rumo a Futuros Decoloniais: Observações Pedagógicas e de Pesquisa de Campo

  • Oscar Jara H. - Dilemas y desafíos de una Educación para la Transformación - Algunas aproximaciones freirianas

  • Stephen McCloskey - The Sustainable Development Goals are toothless in the face of Neoliberalism: We need to pursue a new path to equality

  • Sergio Belda-Miquel & Alejandra Boni Aristizábal - (Re) Politizando la Solidariedad Internacional: Pensando la Cooperación como Educación para una Ciudadanía Global Radical

  • Momodou Sallah - A scholar-activist’s heretic attempts to “eradicate poverty” from a Southern perspective, through disruptive Global Youth Work

  • Entrevista a Augusta Henriques

  • Mª Luz Ortega Carpio, Antonio Sianes & Mª Rosa Cordón Pedregosa - El rol de la universidad en el proceso de Educación para el Desarrollo: Un análisis comparado de sus documentos estratégicos

  • Diálogo entre Albertina Raposo, Filipe Martins, Teresa Gonçalves e Teresa Martins

  • Conversa com Luísa Teotónio Pereira

  • CEAUP - The Role of Development Education - Position Paper from the Centre for African studies of the University of Porto

Nome da Revista: “Sinergias – diálogos educativos para a transformação social”.

Propriedade: Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto (CEAUP) e Fundação Gonçalo da Silveira (FGS), no âmbito do projeto Sinergias ED: consolidar o diálogo entre investigação e ação na Educação para o Desenvolvimento em Portugal, cofinanciado pelo Camões – Instituto da Cooperação e da Língua I.P., apoiado pela Reitoria da Universidade do Porto.

Periodicidade: Semestral.

Grafismo e Paginação: Megaklique e Cláudia Pereira.

Edição: Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto (CEAUP) e Fundação Gonçalo da Silveira (FGS).

Conselho Científico: Alejandra Boni (INGENIO-CSIC, Univ. Politècnica de Valencia.ES), Alexandre Furtado (Fundação para a Educação e Desenvolvimento.GB), Ana Isabel Madeira (Inst. Educação-Univ. de Lisboa.PT), Antónia Barreto (Escola Superior de Educação e Ciências Sociais-Inst. Politécnico de Leiria.PT), Cristina Pires Ferreira (Univ. de Cabo Verde.CV), Dalila P. Coelho (Centro de Investigação e Intervenção Educativas-Univ. do Porto.PT), Douglas Bourn (Inst. of Education-Univ. of London.UK), Elizabeth Challinor (Centro em Rede de Invest. em Antropologia-Univ. do Minho.PT), Filipe Martins (Centro Estudos de Desenv. Humano-Univers. Católica Portuguesa; Rede Inducar), Júlio Santos (Centro de Estudos Africanos-Univ. Porto.PT), Karen Pashby (Univ. of Manchester.UK), Liam Wegimont (Global Education Network Europe), Luísa Teotónio Pereira, Manuela Mesa (Centro de Educación e Investigación para la Paz.ES), Maria Helena Salema (Inst. Educação-Univ. de Lisboa.PT), Maria José Casa-Nova (Inst. Educação-Univ. do Minho.PT), María Luz Ortega (Univ. Loyola Andalucia.ES), Matt Baillie Smith (Northumbria Univ.UK), Nuno da Silva Gonçalves (Pontificia Univ. Gregoriana.IT), Teresa Toldy (Univ. Fernando Pessoa.PT), Vanessa de Oliveira Andreotti (Univ. of British Columbia.CAN).

Conselho Editorial: Alfredo Gomes Dias, Amanda Franco, Dalila P. Coelho, Joana Costa, Jorge Cardoso, La Salete Coelho, Miguel Filipe Silva, Rui da Silva, Sara Borges e Teresa Martins.

Na origem deste número estiveram envolvidos ainda os membros da Comunidade Sinergias ED.

Traduções, revisão gráfica e de textos: Alfredo Gomes Dias, Joana Costa, Jorge Cardoso, La Salete Coelho, María José Vázquez, Miguel Filipe Silva e Mónica Lourenço.

Informações de depósito legal e issn:

Depósito Legal n.º 473362/20

ISSN 2183-4687

Revista com arbitragem científica: os artigos são da responsabilidade dos seus autores.

Para melhor o podermos fazer, convidamos os leitores a partilhar connosco os seus comentários e sugestões para os próximos números, para os seguintes contactos:  ceaup.ed@gmail.com e  ed@fgs.org.pt.

Números publicados

  • Nº14

    Julho, 2022

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  • Nº13

    Janeiro, 2022

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  • Nº12

    Junho, 2021

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  • Nº11

    Dezembro, 2020

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  • Edición conmemorativa

    Agosto, 2020

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  • Nº10

    Junho, 2020

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  • Nº9

    Outubro, 2019

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  • Nº8

    Fevereiro, 2019

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  • Nº7

    Julho, 2018

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  • Nº6

    Janeiro, 2018

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  • Nº5

    Junho, 2017

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  • Nº4

    Outubro, 2016

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  • Nº3

    Fevereiro, 2016

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  • Nº2

    Setembro, 2015

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  • Nº1

    Dezembro, 2014

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