Nem sempre um ano novo é sinónimo de vida nova. Embora se tenha virado a página a 2020, muitos dos seus desafios (e que não começam nem se esgotam na pandemia) continuam a fazer sentir-se em 2021. Sem outro mote que não o de persistirmos no trabalho de reflexão, colaboração, transformação e intervenção educativa que move a Revista Sinergias, acolhemos a singularidade do cenário presente – com os seus desafios antigos -, procurando dar continuidade à “forçosa necessidade de inovação e reinvenção”, como assinalávamos no número anterior.

Tal como prefaciado, relembramos que o presente número da Revista Sinergias é feito em conjunto com três outras revistas dedicadas à Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global (ED/ECG), nas quais se abriu o convite à submissão de propostas sobre o tema “O Contexto das Políticas Públicas e a área da Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global”. Desta forma, neste número conjunto das quatro revistas, a reflexão centra-se na articulação entre políticas públicas nacionais e internacionais e a ED/ECG, bem como nos sucessos e desafios dessa articulação. Face ao generoso número de trabalhos recebidos e sua relevância para a compreensão deste tema, a publicação que agora tem em mãos é um prolongamento do n.º 11 da Revista Sinergias.

Abrimos com o caderno temático Artigos, com um texto de Manuela Mesa sobre La educación para la ciudadanía global en tiempos de pandemia: una propuesta para promover sociedades resilientes. Aqui, discute-se o papel de políticas públicas favoráveis à ED/ECG no combate à iniquidade e à injustiça social e a ação das organizações da sociedade civil.

Em linha com o tema da desigualdade, em Learning to change the World: Discourse and Power in the Portuguese National Strategy for Development Education, Carolina Monteiro explora a forma como os discursos sobre ED – concretamente, presentes na Estratégia Nacional de Educação para o Desenvolvimento 2018-2022, em Portugal (ENED) – têm o potencial quer de coartar quer de reproduzir desigualdades de poder e de exclusão, a partir de uma análise Foucaultiana do discurso.

Permanecendo na diversidade de línguas e de geografias que caracteriza a Revista Sinergias, o artigo Educando para a equidade: Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) no ensino superior brasileiro, de Mojana Vargas, examina os resultados de um projeto que visava a introdução da ERER no curso de Relações Internacionais da Universidade Federal da Paraíba, advogando que o caminho para desenvolver a ED/ECG se faz com a inclusão de grupos historicamente afastados da possibilidade de cidadania plena devido à desinformação, falta de qualificação e isolamento temático.

Abordando estes mesmos temas, o artigo Estágio, inclusão e transformação social como política antirracista, de Laura Correa, Jussie Chaves e Aline Ravara, apresenta o Programa Antonieta de Barros (no Estado de Santa Catarina, no Brasil), que ambiciona a transformação social pela ação da educação e do trabalho, através da criação de oportunidades de estágio para jovens em situação de vulnerabilidade social.

Mireia Gil encerra esta secção com o artigo Mecanismos de aprendizaje entre iguales en Senegal, no qual se regressa às questões da vulnerabilidade social. Aqui se revela a forma como jovens envolvidos/as em mecanismos de aprendizagem podem escapar ao insucesso e ao abandono escolar e tornar-se agentes de mudança nas suas comunidades.

Na secção Outros Artigos, encontramos um artigo intitulado Imagens, Narrativas Docentes e Cidadania. Nele, Adriana Assumpção partilha um estudo realizado com estudantes da Universidade Federal do Estado Rio de Janeiro, no qual a imagem foi tema para “Rodas de Conversa” sobre formação docente, cidadania global, sustentabilidade, educação e cultura visual.

Segue-se a secção Práticas, com três bons exemplos. Em A Comunidade Sinergias ED: da colaboração à propensão política em contexto de ED, Susana Constante Pereira parte de um estudo realizado e da avaliação do projeto Sinergias ED (Portugal) para se focar na comunidade colaborativa que se construiu nesse projeto e na sua propensão política na área da ED. Já em Exercício de mapeamento de aprendizagens a partir das experiências colaborativas da 3.ª edição do projeto Sinergias ED, Filipe Martins e Vanessa Marcos partilham o que resultou do desafio lançado aos membros da Comunidade Sinergias ED, para construção e partilha de um mapa de aprendizagens que ilustrasse o envolvimento individual nas experiências colaborativas da terceira edição do projeto. Finalmente, em A influência da educação para o desenvolvimento sustentável na coleta seletiva dos resíduos sólidos urbanos, Lidiane Lacerda apresenta um trabalho realizado para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável, centrado na gestão de resíduos urbanos domésticos e comerciais junto de catadores/as de materiais recicláveis e de escolas públicas, o qual deu origem a uma cooperativa de catadoras/es e a uma comunidade estudantil mais participativa.

Na secção Debates, Maria Helena Salema partilha a sua reflexão Pacto Educativo Global: O pensamento do Papa Francisco, examinando o pensamento do Papa Francisco, de modo particular, à luz das mais recentes encíclicas sobre o cuidado da casa e humanidade comum, no quadro de uma educação humana integral que se inviabiliza com a “catástrofe educativa” para a qual somos alertados/as.

Na secção Documento-chave, apresentamos o Relatório de Desenvolvimento Humano 2020 (Human Development Report 2020: The next frontier – Human development and the Anthropocene). Publicado pelo Programa de Desenvolvimento das Nações Unidas, este é o mais recente relatório numa coleção sobre desenvolvimento humano publicada desde 1990. Nesta edição, que celebra o 30.º aniversário do Relatório, equaciona-se desenvolvimento humano e pressões planetárias, focando temas basilares como a pobreza e a iniquidade social.

Na sua Recensão Crítica do livro Teaching and Learning Practices that Promote Sustainable Development and Active Citizenship (editado pela IGI Global, em 2021, e organizado por Sandra Saúde, Maria Albertina Raposo, Nuno Pereira e Ana Isabel Rodrigues), Alexandra Ataíde questiona-nos sobre o que acontece quando se reúne, num mesmo livro, Educação, Sustentabilidade e Cidadania Global. A resposta pode ser encontrada numa coleção de capítulos de autoras e autores proeminentes na área da ED/ECG, de uma diversidade de países e línguas, em que a Educação surge como “a” questão – ou melhor, a resposta.

Na secção Publicações recentes, damos a conhecer recursos pedagógicos recentes propostos por ONGD e Instituições de Ensino Superior nacionais. A encerrar este número 12 da Revista Sinergias, a secção Teses divulga três dissertações de Mestrado e uma Tese de Doutoramento na área da ED/ECG.

Ao encerrar este número da Revista Sinergias não podemos deixar de constatar a premência de temas estruturais que persistem em desafiar-nos, tal como as desigualdades de poder, a injustiça social, a exclusão de grupos socialmente vulneráveis e os discursos de manutenção dessa desigualdade, injustiça e exclusão. Importa continuar a persistir no trabalho de reflexão, educação-formação, colaboração, transformação e intervenção que mobiliza a ED/ECG.