Título da tese: A Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global no currículo de Português: uma experiência numa turma de 4.º ano
Autora: Andreia Correia Figueiredo
Orientadora: Ana Raquel Rodrigues da Costa Aguiar
Natureza do estudo: Relatório Final de Prática de Ensino Supervisionada – Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Instituição: Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo
Ano: 2019
Disponível em: http://repositorio.ipvc.pt/handle/20.500.11960/2138
Resumo:
O presente relatório desenvolveu-se no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, inserida no Mestrado de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. A escolha do tema a investigar partiu da observação realizada numa turma (n=19) do 4.º ano de escolaridade, a par das motivações da professora estagiária em valorizar aspetos da cidadania, sobretudo ajudar os alunos a compreenderem as diferenças existentes no mundo e promover o sentido crítico e de interajuda entre eles. Assim, este estudo teve como principal objetivo perceber como é que uma sequência didática na área do Português permite trabalhar temáticas numa perspetiva de Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global. Assente num paradigma interpretativo, optou-se por uma metodologia de estudo de caso de natureza qualitativa, privilegiando-se a recolha de dados através de questionários, observações, registos audiovisuais (vídeo e fotografia), documentos dos participantes e conversas. Na análise de dados, utilizou-se uma narrativa descritiva e interpretativa das diferentes situações de aprendizagem. Através dos resultados obtidos, é possível perceber que os alunos adquiriram conhecimentos sobre a ED/ECG e as temáticas abordadas, mais propriamente a Paz, os Direitos Humanos e a Democracia. A par destas aprendizagens, os alunos tiveram a possibilidade de trabalhar vários conteúdos de Português, nomeadamente, dos domínios da Oralidade, da Gramática, da Leitura e da Escrita e da Educação Literária. Através das atividades realizadas, foram também abordados conteúdos de Estudo do Meio e de Matemática. Entende-se, assim, que as atividades contextualizadas, motivadoras e desafiantes contribuem para a construção do conhecimento e a realização de progressos importantes nas aprendizagens dos alunos, provando-se que é possível colocar as aprendizagens do Português ao serviço da Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global.
Palavras-chave: Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global; Programa de Português; Interdisciplinaridade; Paz; Direitos Humanos.
Abstract:
This report was developed within the scope of the Supervised Teaching Practice course, as part of the Masters of Pre-School Education and 1st Cycle of Basic Education of Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Viana do Castelo. The choice of the subject to be investigated was based on the observation carried out in a class (n=19) of 4th year of schooling, along with the motivation of the trainee teacher to value aspects of citizenship, manly, helping students to understand the differences in the world and promote critical sense and mutual help in them. The main objective of this study was to understand how a didactic sequence in the Portuguese area allows to work thematic in a perspective of Education for Development and Global Citizenship. Based on an interpretative paradigm, a qualitative case study methodology was chosen. This focused on the collection of data through questionnaires, observations, audiovisual records (video and photography), participant’s documents and conversations. In the data analysis, a descriptive and interpretive narrative of the different learning situations was used. Through the obtained results, it is possible to perceive that the students acquired knowledge about the Education for Development and Global Citizenship and the topics addressed, more precisely, Peace, Human Rights and Democracy. Along with this, the students had the possibility to work on various Portuguese content, mostly in the fields of Orality, Grammar, Reading and Writing, and Literary Education. Through the activities carried out, contents of Mathematics and “Environmental Study”, were, also, discussed. It is understood, therefore, that the contextualized, motivating and challenging activities contribute to the construction of knowledge and the achievement of important progress in the learnings of the students. This proves that it is possible to place the learning of Portuguese at the service of Education for Development and for Global Citizenship.
Keywords: Education for Development and Global Citizenship; Portuguese Program; Interdisciplinarity; Peace; Human Rights.
