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Revista nº 12 - O Contexto das Políticas Públicas e a Área da Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global II (jun 2021)

 

Revista nº 12 - O Contexto das Políticas Públicas e a Área da Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global II

 

Editorial

 

Nem sempre um ano novo é sinónimo de vida nova. Embora se tenha virado a página a 2020, muitos dos seus desafios (e que não começam nem se esgotam na pandemia) continuam a fazer sentir-se em 2021. Sem outro mote que não o de persistirmos no trabalho de reflexão, colaboração, transformação e intervenção educativa que move a Revista Sinergias, acolhemos a singularidade do cenário presente - com os seus desafios antigos -, procurando dar continuidade à "forçosa necessidade de inovação e reinvenção", como assinalávamos no número anterior.

Tal como prefaciado, relembramos que o presente número da Revista Sinergias é feito em conjunto com três outras revistas dedicadas à Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global (ED/ECG), nas quais se abriu o convite à submissão de propostas sobre o tema "O Contexto das Políticas Públicas e a área da Educação para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global". Desta forma, neste número conjunto das quatro revistas, a reflexão centra-se na articulação entre políticas públicas nacionais e internacionais e a ED/ECG, bem como nos sucessos e desafios dessa articulação. Face ao generoso número de trabalhos recebidos e sua relevância para a compreensão deste tema, a publicação que agora tem em mãos é um prolongamento do n.º 11 da Revista Sinergias.

Abrimos com o caderno temático Artigos, com um texto de Manuela Mesa sobre La educación para la ciudadanía global en tiempos de pandemia: una propuesta para promover sociedades resilientes. Aqui, discute-se o papel de políticas públicas favoráveis à ED/ECG no combate à iniquidade e à injustiça social e a ação das organizações da sociedade civil.

Em linha com o tema da desigualdade, em Learning to change the World: Discourse and Power in the Portuguese National Strategy for Development Education, Carolina Monteiro explora a forma como os discursos sobre ED - concretamente, presentes na Estratégia Nacional de Educação para o Desenvolvimento 2018-2022, em Portugal (ENED) - têm o potencial quer de coartar quer de reproduzir desigualdades de poder e de exclusão, a partir de uma análise Foucaultiana do discurso.

Permanecendo na diversidade de línguas e de geografias que caracteriza a Revista Sinergias, o artigo Educando para a equidade: Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) no ensino superior brasileiro, de Mojana Vargas, examina os resultados de um projeto que visava a introdução da ERER no curso de Relações Internacionais da Universidade Federal da Paraíba, advogando que o caminho para desenvolver a ED/ECG se faz com a inclusão de grupos historicamente afastados da possibilidade de cidadania plena devido à desinformação, falta de qualificação e isolamento temático.

Abordando estes mesmos temas, o artigo Estágio, inclusão e transformação social como política antirracista, de Laura Correa, Jussie Chaves e Aline Ravara, apresenta o Programa Antonieta de Barros (no Estado de Santa Catarina, no Brasil), que ambiciona a transformação social pela ação da educação e do trabalho, através da criação de oportunidades de estágio para jovens em situação de vulnerabilidade social.

Mireia Gil encerra esta secção com o artigo Mecanismos de aprendizaje entre iguales en Senegal, no qual se regressa às questões da vulnerabilidade social. Aqui se revela a forma como jovens envolvidos/as em mecanismos de aprendizagem podem escapar ao insucesso e ao abandono escolar e tornar-se agentes de mudança nas suas comunidades.

Na secção Outros Artigos, encontramos um artigo intitulado Imagens, Narrativas Docentes e Cidadania. Nele, Adriana Assumpção partilha um estudo realizado com estudantes da Universidade Federal do Estado Rio de Janeiro, no qual a imagem foi tema para "Rodas de Conversa" sobre formação docente, cidadania global, sustentabilidade, educação e cultura visual.

Segue-se a secção Práticas, com três bons exemplos. Em A Comunidade Sinergias ED: da colaboração à propensão política em contexto de ED, Susana Constante Pereira parte de um estudo realizado e da avaliação do projeto Sinergias ED (Portugal) para se focar na comunidade colaborativa que se construiu nesse projeto e na sua propensão política na área da ED. Já em Exercício de mapeamento de aprendizagens a partir das experiências colaborativas da 3.ª edição do projeto Sinergias ED, Filipe Martins e Vanessa Marcos partilham o que resultou do desafio lançado aos membros da Comunidade Sinergias ED, para construção e partilha de um mapa de aprendizagens que ilustrasse o envolvimento individual nas experiências colaborativas da terceira edição do projeto. Finalmente, em A influência da educação para o desenvolvimento sustentável na coleta seletiva dos resíduos sólidos urbanos, Lidiane Lacerda apresenta um trabalho realizado para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável, centrado na gestão de resíduos urbanos domésticos e comerciais junto de catadores/as de materiais recicláveis e de escolas públicas, o qual deu origem a uma cooperativa de catadoras/es e a uma comunidade estudantil mais participativa.

Na secção Debates, Maria Helena Salema partilha a sua reflexão Pacto Educativo Global: O pensamento do Papa Francisco, examinando o pensamento do Papa Francisco, de modo particular, à luz das mais recentes encíclicas sobre o cuidado da casa e humanidade comum, no quadro de uma educação humana integral que se inviabiliza com a "catástrofe educativa" para a qual somos alertados/as.

Na secção Documento-chave, apresentamos o Relatório de Desenvolvimento Humano 2020 (Human Development Report 2020: The next frontier - Human development and the Anthropocene). Publicado pelo Programa de Desenvolvimento das Nações Unidas, este é o mais recente relatório numa coleção sobre desenvolvimento humano publicada desde 1990. Nesta edição, que celebra o 30.º aniversário do Relatório, equaciona-se desenvolvimento humano e pressões planetárias, focando temas basilares como a pobreza e a iniquidade social.

Na sua Recensão Crítica do livro Teaching and Learning Practices that Promote Sustainable Development and Active Citizenship (editado pela IGI Global, em 2021, e organizado por Sandra Saúde, Maria Albertina Raposo, Nuno Pereira e Ana Isabel Rodrigues), Alexandra Ataíde questiona-nos sobre o que acontece quando se reúne, num mesmo livro, Educação, Sustentabilidade e Cidadania Global. A resposta pode ser encontrada numa coleção de capítulos de autoras e autores proeminentes na área da ED/ECG, de uma diversidade de países e línguas, em que a Educação surge como “a” questão - ou melhor, a resposta.

Na secção Publicações recentes, damos a conhecer recursos pedagógicos recentes propostos por ONGD e Instituições de Ensino Superior nacionais. A encerrar este número 12 da Revista Sinergias, a secção Teses divulga três dissertações de Mestrado e uma Tese de Doutoramento na área da ED/ECG.

Ao encerrar este número da Revista Sinergias não podemos deixar de constatar a premência de temas estruturais que persistem em desafiar-nos, tal como as desigualdades de poder, a injustiça social, a exclusão de grupos socialmente vulneráveis e os discursos de manutenção dessa desigualdade, injustiça e exclusão. Importa continuar a persistir no trabalho de reflexão, educação-formação, colaboração, transformação e intervenção que mobiliza a ED/ECG.

 

 


Ficha Técnica

Nome da Revista: “Sinergias – diálogos educativos para a transformação social”.

Propriedade: Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto (CEAUP) e Fundação Gonçalo da Silveira (FGS), no âmbito do projeto Sinergias ED: alargar e aprofundar as relações e aprendizagens colaborativas entre ação e investigação em Educação para o Desenvolvimento, cofinanciado pelo Camões - Instituto da Cooperação e da Língua, apoiado pela Reitoria da Universidade do Porto.

Periodicidade: Semestral.

Grafismo e Paginação: Megaklique e Cláudia Pereira.

Edição: Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto (CEAUP) e Fundação Gonçalo da Silveira (FGS).

Conselho Científico: Alejandra Boni (INGENIO-CSIC, Univ. Politècnica de Valencia.ES), Alexandre Furtado (Fundação para a Educação e Desenvolvimento.GB), Ana Isabel Madeira (Inst. Educação-Univ. de Lisboa.PT), Antónia Barreto (Escola Superior de Educação e Ciências Sociais-Inst. Politécnico de Leiria.PT), Cristina Pires Ferreira (Univ. de Cabo Verde.CV), Dalila P. Coelho (Centro de Investigação e Intervenção Educativas-Univ. do Porto.PT), Douglas Bourn (Inst. of Education-Univ. of London.UK), Elizabeth Challinor (Centro em Rede de Invest. em Antropologia-Univ. do Minho.PT), Filipe Martins (Centro Estudos de Desenv. Humano-Univers. Católica Portuguesa; Rede Inducar), Júlio Santos (Centro de Estudos Africanos-Univ. Porto.PT), Karen Pashby (Univ. of Manchester.UK), Liam Wegimont (Global Education Network Europe), Luísa Teotónio Pereira, Manuela Mesa (Centro de Educación e Investigación para la Paz.ES), Maria Helena Salema (Inst. Educação-Univ. de Lisboa.PT), Maria José Casa-Nova (Inst. Educação-Univ. do Minho.PT), María Luz Ortega (Univ. Loyola Andalucia.ES), Matt Baillie Smith (Northumbria Univ.UK), Teresa Toldy (Univ. Fernando Pessoa.PT), Vanessa de Oliveira Andreotti (Univ. of British Columbia.CAN).

Conselho Editorial: Amanda Franco, Dalila P. Coelho, Joana Costa, Jorge Cardoso e La Salete Coelho.

Avaliadores do presente número: Amanda Franco (Escola Superior de Educação de Viseu do Instituto Politécnico de Viseu), Ana Dubeux (Universidade Federal Rural de Pernambuco), José Nunes (Universidade Federal Rural de Pernambuco), Júlio Santos (Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto e Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto), La Salete Coelho (Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto e Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo), María José Vázquez de Francisco (Fundación ETEA, Instituto de Desarrollo de la Universidad Loyola Andalucía), Marta da Costa (Manchester Metropolitan University), Tania Ramalho (SUNY Oswego) e Teresa Martins (Universidade do Porto).

Traduções, revisão gráfica e de textos: Amanda Franco, Carolina Monteiro, Cláudia Pereira, Dalila P. Coelho, Joana Costa, Jorge Cardoso e La Salete Coelho.

Informações de depósito legal e issn: ISSN 2183-4687

Revista com arbitragem científica: os artigos são da responsabilidade dos seus Autores e das suas Autoras. 

 

 


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