Tipologia de publicação: Revista Digital – Edição nº 25 da Revista da Plataforma Portuguesa das ONGD
Responsabilidade: Plataforma Portuguesa das ONGD
Autores/as: Alexandra Silva, Ana Isabel Castanheira, Carlota Quintão, Eliana Madeira, Grupo de Trabalho de Educação para o Desenvolvimento e a Cidadania Global da Plataforma Portuguesa das ONGD, Joana Marques, La Salete Coelho, Luísa Teotónio Pereira, Miguel Carvalho da Silva, Mónica Frechaut, Mónica Lourenço, Mónica Santos Silva, Sérgio Xavier e Teresa Alvarez
Língua: Português
Número: 25
Data de publicação: Novembro de 2022
Número de páginas: 38
Apresentação
A edição nº 25 da revista da Plataforma Portuguesa das ONGD explora o tema “Educação para o Desenvolvimento e a Cidadania Global em Tempos de Mudança”, apresentando perspetivas que nos ajudam a problematizar o contexto económico, político, social e ambiental, e que apresentam a EDCG como uma abordagem para a interpretação e transformação do mundo em que vivemos.
Abrimos esta edição com o artigo “ENED – 15 anos de construção e implementação de um enquadramento estratégico para a ED em Portugal” de La Salete Coelho, do Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto e Instituto Politécnico de Viana do Castelo, e de Mónica Lourenço, da Universidade de Aveiro, no qual as autoras apresentam o enquadramento da EDCG em Portugal ao nível das políticas públicas, nomeadamente no que se refere ao processo de elaboração e implementação da Estratégia Nacional de Educação para o Desenvolvimento 2018-2022.
Sérgio Xavier, Investigador Júnior/Doutorando – Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra e Educador, traz-nos uma reflexão sobre o pensamento crítico dentro e fora dos espaços escolares e a necessidade de um “pensamento radical” que permita imaginar um mundo melhor.
O artigo de Ana Isabel Castanheira e Mónica santos Silva, IMVF- Instituto Marquês Valle Flôr, reflete sobre a importância da abordagem multidisciplinar e holística da EDCG para a interpretação das causas e consequência das alterações climáticas.
“Lentes de EDCG para enfrentar as desigualdades globais: dos consensos aos dissensos” é o título do artigo de Carlota Quintão e Joana Marques, da Associação A3S, que nos dá a conhecer o trabalho em torno do estudo “A urgência de ler o mundo: Pobreza e Desigualdades”, e que lança questões sobre “como fazer” justiça social – nomeadamente através de reconhecimento dos limites das nossas linguagens e formas de pensar, e do abrir espaço para outras escutas e outros saberes.
O artigo de Monica Frechaut do Conselho Português para os Refugiados (CPR), aborda o papel da EDCG nas questões das Migrações Forçadas, defendendo a necessidade de “colocar tanta ênfase na compreensão (dos fenómenos) quanto na resposta”, e de promover uma educação de qualidade com o objetivo de criar uma cultura de paz e de solidariedade.
“Igualdade entre mulheres e homens, raparigas e rapazes: um princípio e um fim da ECG?”, artigo de Alexandra Silva (PpDM), Eliana Madeira (Graal), La Salete Coelho (ESE – IPVC); e Teresa Alvarez (CIG), aborda ED/ECG enquanto contexto privilegiado para a problematização da situação de desvantagem das mulheres e das raparigas no mundo, e sublinha a importância de incluir a Igualdade entre mulheres e homens como princípio das ações da ED/ECG.
Miguel Carvalho da Silva, do Programa Educação Global – Centro Norte-Sul do Conselho da Europa, traz-nos uma reflexão em torno do lugar e da relevância da Educação Global, enquanto promotora de competências necessárias para uma cidadania informada, critica e consciente, num cenário internacional cada vez mais volátil e interdependente.
Para a secção de entrevista desta edição, conversámos com Luísa Teotónio Pereira sobre a importância e força política da EDCG no panorama europeu e nacional, e sobre como a mesma pode contribuir para alterar os paradigmas existentes, rumo a uma educação mais holística, que contribua para uma verdadeira mudança sistémica.
A Plataforma Portuguesa das ONGD pretende com esta edição contribuir para a reflexão em torno da EDCG enquanto um processo de aprendizagem e transformação orientada para a justiça social e o bem comum.
