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Vanessa de Oliveira Andreotti 1 2

 

Resumo: Compreender os problemas globais, as interdependências entre norte-sul e as assimetrias e desigualdades sociais implica uma análise complexa da realidade do processo de globalização e dos contextos, ora ao nível local, ora ao nível global. A Educação para a Cidadania Global é uma resposta alternativa para pensar sobre estas questões, uma vez que procura a ação comprometida dos cidadãos no sentido da transformação social, tendo por base valores como a solidariedade, a justiça social e a equidade. Esta é uma abordagem inovadora que se designa como Educação para a Cidadania Global Critical. Ao contrário de uma diferente perspetiva que tem como propósito a capacitação dos indivíduos para a ação, usando estratégias de sensibilização para as questões globais e para a melhoria das condições de vida, no sentido de um mundo ideal, esta nova abordagem à Educação para a Cidadania Global procura capacitar os indivíduos para a reflexão crítica e para a responsabilização sobre as suas decisões e ações, para que o compromisso assumido seja informado, responsável e orientado para uma ação ética.

Palavras-chave: Educação para a Cidadania Global, crítica, globalização, interdependências.

Abstract: In order to understand global issues, the North/South interdependences and asymmetries, and social inequalities we need to analyze the complex globalization process and the different contexts at both local and global level. Global Citizenship Education represents an alternative way to think about these issues, as it aims to engage citizens in committed action based on solidarity, social justice and equity. This is an innovative approach called Critical Global Citizenship Education. It’s different from another perspective that enables people to take action by raising awareness for global issues and for the need to improve living conditions, in order to create an ideal world. This new approach to global citizenship education is aimed at empowering people to reflect critically and to take responsibility for their decisions and actions so that their commitment is more informed, responsible and oriented to ethical action.

Key words: Global Citizenship Education; Critical; Globalization; Interdependences. 

 

Título da dissertação: From Policy to Practices: Global Education in Portugal and England. A comparative case-study à propos of an internship at the Development Education Research Centre of the Institute of Education, University College London

Autor/a: Francisca Sousa da Costa

Natureza do estudo: Relatório de Estágio

Instituição: Faculdade de Letras da Universidade do Porto

Ano: 2015

Disponível em: https://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/81383/2/126205.pdf

 

Título da dissertação: A competência global na aula de língua inglesa: como preparar os alunos para viver e agir no mundo atual?

Autora: Elisa Andreia Moreira de Carvalho

Natureza do estudo: Relatório de Mestrado em Ensino de Inglês e de Língua Estrangeira (Espanhol) no 3.º CEB e no Ensino Secundário

Instituição: Universidade de Aveiro

Ano: 2015

Disponível em: http://hdl.handle.net/10773/15708

 

Resumo

Este estudo teve como principais objetivos compreender os efeitos de um projeto de educação global nos conhecimentos, capacidades e atitudes de um grupo de alunos portugueses do 11.º ano, bem como compreender as potencialidades da aula de língua inglesa no âmbito de uma educação promotora da participação ativa numa sociedade globalizada. Tratando-se de um estudo de tipo investigação-ação, ancorado no paradigma socio-crítico, foram recolhidos dados através de questionários, aplicados aos alunos antes e após o projeto de intervenção, de gravações vídeo de quatro sessões de educação global e de uma entrevista realizada à professora cooperante. Recorreu-se ainda à recolha documental de trabalhos dos alunos, bem como do Programa de Inglês (continuação) dos 10.º, 11.º e 12.º anos. A análise dos dados recolhidos, efetuada segundo diferentes métodos e instrumentos, permitiu concluir que o projeto de educação global teve efeitos mais significativos no desenvolvimento dos conhecimentos dos alunos, sobretudo relacionados com problemas globais específicos, tendo estes compreendido que o que acontece em outros locais tem relevância na vida de cada um. O estudo permitiu ainda verificar que as aulas de língua inglesa são o espaço ideal para se trabalhar a educação global, funcionando como uma porta aberta para outras línguas, culturas e mundivisões. Estes resultados sugerem que é possível e necessário promover o desenvolvimento da competência global na aula de línguas, mobilizando e incorporando saberes e recursos que valorizem capacidades de trabalho colaborativo, de comunicação e de resolução de problemas, bem como atitudes de respeito pelos Outros, imprescindíveis para o exercício da cidadania e para desafiar as injustiças e desigualdades que nos rodeiam.

Palavras-chave: Educação Global; Competência Global; Globalização; Língua Inglesa; Ensino Secundário.

 

Abstract

This study aimed at understanding the effects of a global education project in the development of knowledge, skills and attitudes of a group of Portuguese students in the 11th grade, as well as understanding the potential of the English language class in the promotion of active participation in a global society. Sustained on an action-research methodology, and anchored in the socio-critical paradigm, data were collected through questionnaires administered to students before and after the intervention project, video recordings of four global education sessions, and an interview held with the cooperating teacher. Students’ work during the sessions and the English syllabus for secondary education in Portugal were also collected and analyzed. Data analysis, performed by various methods and instruments, allowed us to conclude that the global education project had more significant effects on the development of students’ knowledge, particularly related to specific global issues, helping them to understand that what happens elsewhere has relevance in their own lives. The study also showed that the English language class is the ideal place to promote global education, functioning as an open door to other languages, cultures and world views. These results suggest that it is possible and necessary to promote the development of global competence in the language classroom, mobilizing and incorporating knowledge and resources that enhance collaborative work, communication and problem solving skills, as well as respectful attitudes towards Others, which are key to the exercise of citizenship and to challenge the injustices and inequalities that surround us.

Keywords: Global Education; Global Competence; Globalization; English Language; Secondary Education.

 

Título da dissertação: Desenvolvimento da competência global em alunos do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Autora: Mariana Tomé Silva

Natureza do estudo: Relatório de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico

Instituição: Universidade de Aveiro

Ano: 2017

Disponível em: http://hdl.handle.net/10773/22828

 

Resumo

São cada vez mais os desafios que o mundo enfrenta: disparidades de rendimento, pobreza, desastres ambientais, crises humanitárias, terrorismo, conflitos armados, xenofobia, preconceito, imigração, entre outros. Estes desafios ocupam diariamente um lugar de destaque nos meios de comunicação social, sendo por isso temas constantes nas vidas dos cidadãos, independentemente do lugar no mundo onde ocorram. Torna-se, então, urgente uma nova perspetiva educativa, que tenha em conta os atuais desafios do mundo globalizado, uma aprendizagem transformadora que estimule a transição de uma cultura de individualismo para uma cultura de cooperação entre indivíduos, povos, culturas. A educação global afigura-se deste modo como ideal, pois abre os olhos e as mentes das pessoas para as realidades do mundo globalizado e desperta-as para a construção de um mundo de maior justiça, equidade e direitos humanos para todos. Neste seguimento, o objetivo deste estudo foi compreender os efeitos de um projeto de educação global ao nível dos conhecimentos, capacidades e atitudes de uma turma de alunos do 3.º e 4.º anos do 1.º Ciclo do Ensino Básico, de um estabelecimento de ensino, do distrito de Aveiro, no ano letivo 2016/2017. Tratando-se de um estudo ancorado no paradigma qualitativo, foram recolhidas vídeo gravações e documentos elaborados pelos alunos em quatro sessões interventivas sobre a educação global. A análise dos dados recolhidos permitiu concluir que o projeto de educação global teve efeitos mais significativos no desenvolvimento de capacidades e atitudes dos alunos. Os resultados deste estudo sugerem que é possível e necessário promover o desenvolvimento da competência global no 1.º Ciclo do Ensino Básico, desenvolvendo saberes que valorizem capacidades de comunicação, empatia e autoconsciência, bem como atitudes de comprometimento com a igualdade e justiça social, assim como o respeito pelos Outros, imprescindíveis ao exercício da cidadania global.

Palavras-chave: Educação Global; Competência Global; Globalização; Cidadania Global; Direitos Humanos; Ensino Básico.

 

Abstract

The world is facing more challenges everyday: income disparities, poverty, environmental disasters, humanitarian crises, terrorism, armed conflicts, xenophobia, prejudice, immigration, among others. These challenges are daily showed by the media, and therefore they are constant themes in the lives of citizens, regardless of where in the world they occur. A new educational perspective is therefore urgent, taking into account the current challenges of the globalized world, a transformative learning that stimulates the transition from a culture of individualism to a culture of cooperation between individuals, nations, and cultures. Global education appears to be ideal because it opens people’s eyes and minds to the realities of the globalized world and awakens them to build a world of greater justice, equity and human rights for all. Thereby, the main objective of this study was to understand the effects of a global education project on the knowledge, skills and attitudes of a group of 3rd and 4th grade students of a primary school in the district of Aveiro, in the 2016/2017 school year. As a study based on the qualitative paradigm, we collected video recordings and documents prepared by the students in the four intervention sessions of global education. The analysis of the collected data allowed us to conclude that the project of global education had more significant effects in the development of skills and attitudes of the students. The results of this study suggest that it is possible and necessary to promote the development of global competence in primary education, developing knowledge that values communication skills, empathy and self-awareness, as well as attitudes such as commitment to equality and social justice and respect for Others, essential to the exercise of global citizenship.

Keywords: Global Education; Global Competence; Globalization; Global Citizenship; Human Rights; Primary Education.