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No âmbito da 3ª edição do projeto Sinergias ED, durante o mês de maio de 2020, foi levado a cabo o ciclo de webinars internacional "Sinergias de Educação para a Transformação Social". |
En el ámbito de la tercera edición del proyecto Sinergias ED, durante el mes de mayo de 2020, fue organizado el ciclo de webinars internacionales “Sinergias de Educación para la Transformación Social". |
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Este pretendeu dar a conhecer e debater “Experiências Iberoamericanas de colaboração entre Instituições de Ensino Superior e Sociedade Civil” no âmbito da Educação para a Transformação Social / Educação para a Cidadania Global (ETS/ECG). |
Este pretendía dar a conocer y debatir “Experiencias Iberoamericanas de colaboración entre Universidad y Sociedad Civil” promotoras de una Educación para la Transformación Social / Educación para la Ciudadanía Global (EpTS/EpCG). |
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Este ciclo foi pensado como um momento de partilha de experiências e de aprendizagens entre diversas organizações iberoamericanas que trabalham na área da ETS/ECG.
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Este ciclo ha sido pensado como un momento para compartir experiencias y aprendizajes entre distintas organizaciones iberoamericanas que están involucradas en la EpTS/EpCG.
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O ciclo foi composto por 5 webinars e em cada um fez-se a partilha de uma experiência proveniente de um contexto iberoamericano distinto. |
El ciclo tuvo 5 webinars y en cada uno fue compartido una experiencia proveniente de un contexto iberoamericano distinto. | |
Cada webinar incluiu um momento expositivo que foi seguido por um momento de conversa, debate e diálogo com as pessoas participantes. | Los webinars incluyeron un momento expositivo que ha sido seguido por un conversatorio con las personas participantes. | |
Desta forma, este ciclo pretendeu ser uma proposta para, em tempos de pandemia e de tendência para um maior isolamento, continuarmos a potenciar abordagens educativas sinérgicas de construção colaborativa de conhecimento em ETS/ECG. |
Asimismo, este ciclo ha sido una propuesta para, en tiempos de pandemia y de tendencia para un mayor aislamiento, sigamos construyendo abordajes educativas sinérgicas de producción colaborativa de conocimiento en EpTS/EpCG. | |
Cada webinar teve a duração de 1h30 e todos tiveram início às 16H de Portugal (GMT+1). |
Cada webinar tuvo la duración de 1h30 y todos han empezado a las 16H de Portugal (GMT+1). | |
As línguas de trabalho em cada webinar foram o Português ou o Espanhol e todos os webinars foram gratuitos. |
Las lenguas de trabajo em cada webinar han sido el Português o el Español y todos los webinars eran gratuitos. |
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A COMUNIDADE SINERGIAS ED: UMA PONTE COLABORATIVA ENTRE O ENSINO SUPERIOR E A SOCIEDADE CIVIL |
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A Comunidade Sinergias ED é composta por ativistas e profissionais de instituições do ensino superior e da sociedade civil que trabalham na área da Educação para a Transformação Social/Cidadania Global em Portugal. Esta comunidade nasceu a partir de diferentes dinâmicas e atividades colaborativas que o projeto Sinergias ED levou a cabo desde 2013 entre a academia e distintas organizações da sociedade civil. Neste webinar partilhámos as nossas reflexões e aprendizagens acerca deste tipo de colaboração a partir da experiência do projeto ao longo dos anos e das experiências dos e das ativistas e profissionais que pertencem à comunidade Sinergias ED. |
Dinamizado por:
Facilitado por: Esta sessão decorreu em português. |
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DESAFÍOS ACTUALES PARA LOS VÍNCULOS ENTRE UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD VISTOS DESDE AMÉRICA LATINA |
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Históricamente se ha planteado que la Universidad Pública en su rol de vínculo con la sociedad a la que pertenece debe articular tres dimensiones sustantivas: Investigación, Docencia y Extensión (o Acción Social), sin embargo, la dimensión de extensión se ha considerado muchas veces como de menor importancia. Esta problemática se agudiza ante los procesos de privatización impulsados por las políticas neoliberales que están afectando fuertemente los presupuestos de las Instituciones de Educación Superior, debilitando sus capacidades de responder a las necesidades de la sociedad. Por el contrario, procesos de formación en sistematización de experiencias de extensión (o acción social) están mostrando nuevas formas de construcción de conocimientos pertinentes y significativos para que la academia responda a esta demanda. Presentamos algunos desafíos y pistas de trabajo que actualmente realizamos en América Latina en relación con esta problemática.
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Dinamizado por: Eva Carazo
Facilitado por: Esta sesión tuvo lugar en español. |
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CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO, AGROECOLOGIA E ECONOMIA SOLIDÁRIA: A EXPERIÊNCIA DA UFRPE |
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A relação entre movimentos sociais e instituições de ensino superior, ressignificam os processos de construção de conhecimento onde o diálogo de saberes e a educação popular são centrais. Discutir tais processos a partir das experiências de agroecologia e economia solidária na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) é o objetivo desta conversa. Desafiar a ciência pela educação popular, significa construir um novo jeito de fazer ciência, onde saberes ancestrais e conhecimento científico em diálogo podem contribuir para o estabelecimento de uma relação diferente com a natureza e a economia, gerando processos de transformação social.
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Dinamizado por: José Nunes Facilitado por: Esta sessão decorreu em português. |
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ADAPTANDO LOS ODS A LO LOCAL MEDIANTE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO. |
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La Agenda 2030 recoge a lo largo de todo su texto la necesidad de localizar los Objetivos de Desarrollo Sostenible como estrategia más efectiva para su alcance. Eso incluye no solo localizar también el Objetivo 4.7., centrado en promover “la educación para el desarrollo sostenible […] y la promoción la ciudadanía mundial”, sino que este enfoque bien podría servir de palanca para una promoción global de toda la Agenda. Para ello, es fundamental que los gobiernos locales adopten la Educación para el Desarrollo como uno de sus compromisos y un pilar de su actuación, ya que son el actor más cercano a los actores del territorio, en interacción y comunicación diaria con su ciudadanía, y su influencia sobre ellos es inmediata. En este webinar se presentó la estrategia seguida para adaptar los ODS a lo local mediante la Educación para el Desarrollo en Valencia (España). Un proceso que ha culminado con la aprobación de la “Estrategia de la Ciudad de Valencia”, cuya experiencia bien podría iluminar procesos similares en otras ciudades de Europa y del mundo. |
Dinamizado por:
Facilitado por: Esta sesión tuvo lugar en español. |
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O PAPEL DOS INSTITUTOS DE ENSINO NO DESENVOLVIMENTO LOCAL |
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As instituições de ensino superior revelam-se decisivas na sustentabilidade dos processos de desenvolvimento na procura da coesão social e territorial. Nos processos de desenvolvimento de qualquer sociedade, na aquisição e aperfeiçoamento de saberes e tradições, a especialização tem um papel determinante para o conhecimento, capacidades, atitudes e valores necessários para que cidadãos e cidadãs participem e empreendam ativamente nas organizações da sociedade civil, podendo também contribuir para uma maior valorização dos recursos endógenos e do património local tendo em vista a melhoria do bem-estar social. O desenvolvimento local, enquanto ação concertada deve levar a uma tomada de consciência acerca das potencialidades locais, promovendo, iniciativas geradoras de riqueza e de trabalho digno. Assim, as instituições de ensino superior podem contribuir de forma significativa para o desenvolvimento local, sobretudo se estiverem inseridas numa região marcada pela interioridade e amplamente desertificada, defrontando-se, no entanto, com a necessidade de se reinventar e diversificar, de modo a valorizar o potencial endógeno desses territórios. Existem hoje formas alternativas de promover processos de qualificação e especialização de jovens no ensino superior, que ocorrem em espaços diversos e envolvem um conjunto variado de agentes e instituições, fomentando assim uma maior cooperação entre a academia e o contexto territorial em que estas estão inseridas. Cada vez mais é necessário que as instituições de ensino superior se aproximem das empresas, de modo a preparem os/as alunos/as para o futuro de acordo com as necessidades impostas pelas transformações, permitindo assim que a escola seja também um dos principais agentes de desenvolvimento local. |
Dinamizado por: Facilitado por: Com comentários de: Esta sessão decorreu em português. |
Todos os webinars tentaram responder a 3 perguntas geradoras:
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Todos los webinars han intentado contestar a 3 preguntas generadoras de reflexión:
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